摘要：
本文目录一览：1、体校是干什么的2、在新课标下,体育教与学的行为发生了哪些变化... 
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体校是干什么的
1、体校作为我国业余体育训练的重要一环，肩负着培养高水平运动员的重任。它不仅是我国竞技体育人才的重要培养基地，也是推广体育运动、提高国民体质的关键途径。我国的体校体系主要由体育部门和教育部门共同构建，两者在运动员培养方面有着各自的优势和特色。
2、体校即业余体校，是我国对青少年、儿童进行体育运动训练的学校，是培养具有体育运动技能人才的基地，是贯彻全民健身\u8ba1\u5212，实施奥运争光\u8ba1\u5212的必然产物。体校在我国主要分为四类，包括体育运动学校、竞技体校、少年儿童业余体校和单项运动学校。
3、体育教育专业的毕业生可以在多种领域找到工作机会。他们在中等学校里可以担任体育教师，组织课外体育活动，并指导课余体育训练和竞赛。此外，他们还可以从事学校体育科学研究和管理工作。体育教育专业的毕业生需要具备全面发展的能力，同时在某个体育项目上有专长。运动训练专业的毕业生主要在竞技运动领域工作。
在新课标下,体育教与学的行为发生了哪些变化
教学目标的变化：新课标下，教学目标从单一的知识传授转变为学生的全面发展。教师不仅要关注学生的知识水平，还要注重培养学生的能力、情感、态度和价值观等多方面的素质。这一变化要求教师在教学过程中注重学生的主体性，引导学生主动参与、探究和思考。
教学内容的选择与更新 新课标教学内容的变化更多表现在教学内容的选择更新上，对传统教材的更新与改造，使学习内容贴近了学生生活实际，学生有了亲近感，从而提高学习的积极性。在新课标的要求下怎样选择学习内容呢？（1）目标统领学习内容。（2）学习内容的选择要符合学生身心发展特点。
树立正确的教学思想是优化体育课堂教学过程，提高课堂效率的基础 教学是教师教与学生学共同参与的交互活动过程，体育课更是如此，在这方面，教为主导，学为主体。
二看，体育课是否遵循体育教学规律开展教学活动。主要是人体生理机能活动变化的规律、运动技能形成的规律、身体锻炼的规律、学习心理的规律及教与学的规律。体育课只有认真遵循上述规律开展教学活动，学生才能真正学到应有的知识、技能，身心才能得到有7a64e59b9ee7ad9431333264643137效的锻炼。
新课程实施一年来，广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学，历史课堂中无论是教师的教学方式，还是学生的学习方式都发生了喜人的变化。从形式上看，在45分钟的课堂里常常是欢声笑语、\u9ad8\u6f6e迭起，似乎我们的历史课堂已经走进了新课程的最佳状态。
体育课上“教”与“玩”的程度，体育教师把握得很好的情况下，这堂课就是一堂成功的课，也达到了学中玩、玩中练的最终目的。这时，学生也提高了体育课的兴趣，也使课堂变得生动多姿。学生的劲头更足，动起来也会生龙活虎。
学校体育具有哪些基本的特征?
学校体育活动具有以下基本特征：教育性：学校体育活动的根本目的是促进学生的全面发展，具有教育性。技能性：学校体育活动注重培养学生的体育技能，包括运动技能、健身技能等。\u5a31\u4e50性：学校体育活动通常以游戏、比赛等形式进行，具有\u5a31\u4e50性，能够吸引学生参与。
学校体育的基本特征是基础性、普及性和系统性。与一般身体锻炼相比，学校体育的系统性表现在：学校体育遵循儿童、青少年发育成长的基本规律，并根据教学规律设计教学活动；教师按照循序渐进的原则有\u8ba1\u5212地指导学生；课余体育同体育课堂教学一起构成体育活动体系，在潜移默化中实现教学目标。
学校体育活动的基本特征包括自愿性、系统性、教育性、多样性。自愿性：学校体育活动是学生自愿参与的，学生可以根据自己的兴趣和身体状况选择参加不同的体育项目。这种自愿性体现了尊重学生个体差异的原则。系统性：学校体育活动通常有明确的组织和管理机制，包括课程设置、教学\u8ba1\u5212、考核评价等环节。
学校体育活动具有\u5a31\u4e50性、技能性和教育性等特性。故答案选BD。
体育学科的特点是：相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有\u8ba1\u5212的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。
现代奥林匹克运动的三大体系是什么
奥林匹克运动的三大体系构建了这一全球性的体育活动框架，它们分别是竞赛体系、文化体系和教育体系。竞赛体系涵盖了奥运会、青奥会、残奥会等各类竞技赛事，是奥林匹克运动的核心内容，通过竞技比赛，展现人类的体育才华和精神追求。
这个体系由思想体系、组织体系、活动体系三大部分组成。思想体系是奥林匹克运动的核心，它倡导公平竞争、尊重对手、追求卓越等价值观。这一思想体系对奥林匹克运动的发展产生了深远影响，成为奥林匹克运动的精神支柱。
奥林匹克运动的组织体系包括国际奥委会、国际单项体育联合会和国家奥委会，这三大支柱共同支撑起奥林匹克运动的宏大框架。国际奥委会作为领导机构，负责按奥林匹克\u5baa\u7ae0指导整个运动，其决定具有终局性。国际单项体育联合会则由各国单项体育协会组成，主要负责管辖运动项目的技术与行政管理。
—奥运会为主要活动内容， 促进人的生理、心理和社会道德全面发展， 沟通各国人民之间的相互了解， 在全世界普及奥林匹克主义， 维护世界和平的国际社会运动。奥林匹克运动包括以奥林匹克主义为核心的思想体系， 以国际奥委会、国际单项体育联合会和各国奥委会为骨干的组织体系和以奥运会为周期的活动体系。
学校体育与健康教学必须把什么作为指导思想
1、“健康第一”体育与健康教学基本理念 健身性。健身性是学校体育的主要功能和本质特征，也是学校体育教学主要目标之一。体育教学必须以使学生全面发展和健康成长为学校教育的根本目的。运动是健身的一种手段，而且并非所有运动都能作为健身手段，那些竞技运动多数不能作为健身手段，用作健身手段的是那些简易的身体运动。
2、首先必须把“健康第一”作为指导思想，在课的设计和教学方法上做到科学、严谨，提高体育课的授课质量，减少伤害事故的发生。其次教学内容的选择要符合学生年龄特征，游戏以其丰富的内容、活泼的形式深受中小学生的喜爱，它对全面发展学生的基本活动能力，培养同伴间的良好关系及优良品质有重要作用。
3、育人为本是教育的生命线，是教育的本质要求和价值体现。育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。
4、学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”中小学体育与健康课程标准正是在这一思想指导下制订的。
5、全面贯彻教育方针与政策，以“健康第一，全面发展”为指导思想，体育与健康教学旨在培养学生的体能，结合实际，注重理论知识与实践能力的结合，培养自我锻炼身体的能力，增强身体素质和体育情趣，陶冶情操，注重人格教育、社会责任感和创新精神，引导学生开发潜能，以期学生成为全面发展的社会主义接班人。
6、体育与健康课程要培养的学生核心素养，主要是指学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。让学生掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；同时，积极参与体育锻炼，养成良好的体育品德。
