摘要：
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体育学科史介绍？
体育学科史是研究体育科学发展过程、规律和特点的历史学科。它旨在通过对体育科学发展的回顾、总结和预测，推动体育科学的进步和发展。
体育学科史可以分为古代体育史、近代体育史和现代体育史三个阶段。古代体育史主要指古代奥林匹克运动会时期，这一时期的体育以竞技为主，注重身体的锻炼和技能的培养。近代体育史则以19世纪末和20世纪初的体育发展为标志，这一时期体育逐渐成为一种科学研究和教育手段，各种体育组织和赛事逐渐兴起。现代体育史则以科技和商业的介入为特点，体育产业和商业化逐渐成为主流。
在研究体育学科史时，需要关注不同历史时期的社会背景、文化传统、科技发展等因素对体育发展的影响，同时也要关注体育科学自身的发展规律和特点。
体育学科史可以追溯到古希腊时期，古希腊人认为身体训练和运动是一种文化和社会教育的重要组成部分。在19世纪初，欧洲的身体教育运动开始发展，目的是为了改善人类的身体健康和躯体素质。
随着时间的推移和社会发展，体育学科逐渐形成，包括运动生理学、运动心理学、运动训练、运动保健等方向。目前，体育学科不断发展，涵盖领域广泛，研究对象丰富多样。
体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。其内容主要是研究体育科学体系的结构、层次及其演变；应设置的学科；各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。
世界上较早的体育科学体系是随着教育的发展而建立起来的，属于教育范畴的一个科学分支，主要是为了培养体育师资而设置的。近几十年来，特别是第二次世界大战以后，随着科学技术的进步，生产和生活的提高，不仅培养体育师资的科学体系有了新的发展，而且用于健康目的的身体锻炼活动也广泛地发展起来，并发展了相应的理论与学科；还有作为国际体育交往和人们文化生活重要内容的竞技运动的迅速发展，又出现了有关运动训练的科学理论与学科。
体育过程的时间分类？
体育过程控制类型： 按时间划分可分为预控、现场控制和后控。 按运动的主要对象分类，可分为自我控制、他人控制、社会控制三种类型。

田径教学过程是教学系统各要素运动的体现，具有多层复杂的结构。 教育系统的要素在教育过程中必须始终控制在良好的状态。 为了控制效果，教师上课前要根据课堂上学生的学习态度、身体状况、运动能力、教学内容和可能发生的意外情况，周密制定预控目标。 上课开始或组织某个练习前，明确向学生提出具体的行为规范和练习要求，包括应该做什么、不应该做什么、应该怎么做、能做多少等。 但教师的预控是根据对可能发生情况的预期提出的，带有不确定性，因此在体育教学过程中，要根据实际情况不断检查、不断修正、不断控制。

学校体育是在以学校教育为中心的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，影响受教育者，促进身心健康发展的目的、\u8ba1\u5212和有组织的教育活动。 学校体育属于教育范畴，无论在何种社会条件下，都要受到社会政治、经济、文化教育的影响和制约，通过培养人才来服务。 学校体育与学校德育、智育一起构成完整的学校教育体系是培养符合社会需要的合格人才的基本内容和基本途径。

扩展资料：体育过程原则：(一)自觉积极性原则的运动，不同于人们劳动和日常生活中的一般身体活动，更有别于动物所具有的行走、奔跑、跳跃、攀登等自然本能动作。 人们开展的运动总是有一定的针对性和意识的身体活动过程，必须发挥自觉积极的主观能动性。 (二)从实际出发原则到实际出发原则，是指体育锻炼的目的、内容、方法和适当的运动负荷。 由于不同参与者的性别、年龄、职业、体育基础、身体状况、生活条件、训练目的等主客观条件不同，在选择训练内容、方法、运动负荷时，要注意因人而异选择合适的运动负荷。
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