摘要：
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马拉松主题公园文案？
马拉松公园里满是活力和动感：走道是仿造标准体育场的砖红色颗粒，沿着黄河蜿蜒曲折；巨大的雕塑形似“兰”，又像正在奔跑的人，雕塑有11.73米高，隐含着兰州第一届国际马拉松举办的日期——2011年7月3日；公园的墙壁上是各项体育赛事的彩色简笔画和浮雕，艳丽的色彩在春日阳光下熠熠生辉……这样动感的公园让每个人都能从中撷取运动的灵感和力量。
如果你的孩子现在的数学老师原来是教体育，你放心吗？
数学老师原来是教体育的，无所谓啊。
前提是小学或初中，高中肯定不行。
老师半路转行换科的有的是。
我们单位有一对夫妻，都是教语文的，孩子上初中后，没办法辅导孩子数学，老公就改了学科，教数学了，而且学生成绩也不错。
同事的老公是体育学院毕业的，分配到小学任教，由于不缺体育老师，只能教课，教三年级，体育老师都是人高马大的，身边围着没有他腿长的小不点，看着都可乐。
可就是这位体育老师，年年先进模范，成绩全县都出名。
大家担心体育老师的能不能胜任，基于两点：
一，来自于一句玩笑
孩子数学成绩不好，是不是体育老师教的？
实际上这就是一句玩笑，无论谁教数学，只
要勤奋努力，都差不了。
二，体育老师的高考成绩要求不高
这个是事实，他们多数是特长生，有的高中都是特招来的，他们上班改专业的不多。
我们单位有两个体育学院毕业的体育老师，我们对他们特别佩服。什么都会，篮球，排球，羽毛球，乒乓球，而且玩的都特别好。经常带领\u5f1f\u5b50们出去打比赛，获得奖杯就好几个。
最近，我们几个单位举行排球联赛，我们单位的两个大刘上场，他们都颤抖，自己都能预见结果了，必输无疑。
人都有特长，你让姚明打乒乓球去，估计二流选手他都打不过，不能拿人的短处和别人的长处相比。
体育老师教数学，肯定是个例，无论他基于什么目的，只要他肯下功夫，成绩就错不了。
类似的事情时有发生，比如我朋友就是叫计算机的，临时教了一两年数学。
实际上小学的知识不难，老师只要有耐心，足够的细心，那么教起来是不难的。现在您提到孩子的数学老师如果原来是教体育的，现在来教数学，这个家长确实要好好观察一下。
第一：看看孩子每天回来能否完成数学作业。
如果老师上课都讲到点子上了，孩子也能够吸收，能够独立完成课后作业，那么这个问题是不大的。但是如果孩子回来之后看起来很晕，做作业一团糟，这就需要提高警惕了，有可能是老师讲课比较混乱，孩子找不到重点。
第二：老师的教学方式如何
有些老师本身水平不够，但是表现却很强势。对于自己讲不清楚的题目，强硬让孩子记下来。甚至有时候碰到一些有争议的问题，也不愿意解决孩子们内心的疑惑。这样的老师很容易让孩子失去学习的兴趣。
另外，看孩子的学习兴趣也可以侧面了解到老师的上课方式是否合理。如果孩子不愿意学习数学了，那么肯定是老师的教学出现了问题。
第三：如果不如意，家长可以要求学校换老师
有时候学校的做法不合理，频繁地给班级换老师，遇到这种情况家长要联合起来提意见。比如有个班级一个学期换了两次老师，这样对学生的学习是有很大影响的。碰到这种情况，家长要及时跟学校说明情况。
我的家长群里面有不少家长反映孩子的老师频繁更换，后来跟学校沟通之后都得到了改善。
第四：多做些数学练习
数学属于硬功夫，既要会，又要快。所以基本功一定要扎实，孩子除了做学校布置的作业之外，如果有余力，可以多做一些练习提高自己的能力。
这个练习可以是同步的，也可以是超前的。比如有些同学可能会选择做一些拓展题，有些同学可能会选择超前学习。
总之，如果学校的学习强度不够，那么自己可以适当地补充一些。当然，如果孩子本身学习就比较吃力，那么按照自己的学习节奏即可。
生活中不时会听到这样的调侃：”你的数学是体育老师教的吗？“这句话表达了一种对体育老师教数学的揶揄，但也折射出对老师跨科教学的不满。
关于体育老师教数学，我是这样看的：
1.体育老师教数学，小学可以，但中学阶段不合适。
以前有一种说法：“小学老师一把抓”，就是说小学老师不分科目，什么课都可以上。之所以有这样的说法，
一方面是因为以前教育师资缺乏，无法在每一学科都做到由专业的老师来任教；
另一方面是因为小学的课程都侧重于基础，对老师的学科专业素养要求不高，只要方法得当，一般都能胜任。
到了现在，虽然师资力量虽然得到了有效的补充和提升，但在部分地区，尤其是小学，还是存在着师资不足的现象。因此仍存在着语文、数学由体育老师教的现象，不过，在师资问题没有得到解决前，这在小学阶段还是可以的。
而中学阶段的数学，广度和深度都逐渐加深，在课堂上不仅要教数学的基本知识，更要教数学的学习方法和训练逻辑思维，这没有一定的数学专业知识和学科修养，是很难胜任教学工作的。所以在这个阶段，如果让体育老师上数学课是不妥当的。
2.术业有专攻，教育越来越精细化，学科要求也日益专业化。
俗话说，专业的事由专业人士来做，这是社会分工精细化的趋势，教育也应如此。
在以前，师资力量欠缺，不仅小学阶段的老师穿插上课的现象非常普遍，就是在初中也不少。但随着教育事业的发展，如今师资队伍得到了补充和提升，专业性越来越强，分工越来越明确，已经很少出现非专业老师上专业课的现象了。即使在小学，现在都是配备了专职的体育、美术、音乐老师，中学就更是如此了。
所以，如果现在还有体育老师上数学课的现象，在小学还可以，但在中学就很不妥了。不是说老师不用心，而是教育教学日益专业化，不是光有热情就能做好的。
3.完善职称评审制度，让副科老师无后顾之忧。
在有的地方，在老师的职称评审上，有一项硬性规定，要求老师必须上主科才能申请，这就让副科老师间接地失去了职称晋升机会，这是很不合理的。
只要是工作在第一线的老师，不管是主科还是副科，在职称评审上都应该一视同仁。尤其是在倡导素质教育的今天，副科老师为学生和学校的发展作出了大量卓有成效的工作，却因没有教主科而失去评审机会，就有失公允。
学校应该修改、完善职称评审细则，从德、能、勤、绩方面，让所有教师在一个框架内竞争，凡是量化靠前的老师就应该倾斜，这样既保证了大家的积极性和公平性，也不会出现副科老师要求上主科的现象。
随着教育的不断发展和规范，相信“数学老师教体育”的现象将会越来越少，而教育也一定会迈入一个更加广阔的世界。
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