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如何培养学生的体育学科核心素养
1、陶行知先生说过“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。”因此体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用。
2、转变教师思想观念，完善体育教学模式 体育教师思想观念的转变是对学生能否提高核心素养有重要的作用。
3、体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。体育核心素养培养：体育课程学习对于学生成长最直接、最显著的价值，是促进身体的正常发育和身体健康水平的提高。
4、体育的核心素养如下：体育学科的核心素养是让学生能够学会体育知识，掌握体育技术、技能，进行锻炼，运动健身。将知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标这三者结合在一起，核心价值追求是学生的发展素养。
5、体育学科三大核心素养是体育精神、运动实践、健康促进。具体划分为6个要素，分别为体育情感、体育品格、运动能力、运动习惯、健康知识、健康行为。
如何提高体育教师的课堂教学能力
示范能力也是我们体育教师必备的基本素质。一节好的体育课必须体现重视安全教育 伴随体育运动的是不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。体育课的本质任务是增进学生身体健康，增强学生体质，使学生身心全面发展。
这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标，如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂从有效教学走向优质教学呢？吃透教材，通过目标引领内容。
我们也可以在实心球的教学中老师和学生比谁抛的远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮（定点投篮）等，只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。
开设各类社团，丰富学生的课后生活，在培养学生兴趣的基础上多多增强学生各项身体机能的训练，做到全面发展并且至少掌握两项体育技能。打造课堂高质根据学校实际开齐开足上好体育课，强化体育课教学，教会学生想学、该学的体育知识技能与科学的锻炼方法，为勤练、常赛提供保障。
然而，体育教师对待学生多数过于严厉，有的教师对学生进行冷嘲热讽，甚至是体罚学生。古人云：好话一句三冬暖，冷言半语六月寒。这不仅造成教学秩序失控，而且严重刺伤了学生的自尊心，伤害了学生的心灵，破坏了师生关系。
